ACTIVIDAD 3: BLOQUE III "JORNADAS DE LITERATURA"

Para realizar las jornadas de literatura, me basaré en Federico García Lorca y su famosa obra “Romancero gitano”, más concretamente el poema de “romance de la luna, luna”. Esta obra que vamos a tratar está compuesta por 18 poemas que hablan sobre la noche, la muerte, la luna, el cielo… etc y tratan sobre la cultura gitana.

Estas jornadas las realizaría en un colegio donde hubiese un porcentaje alto de alumnos gitanos, tratando así el tema de la multiculturalidad, siendo ellos los protagonistas, de alguna manera haciéndoles sentir integrados, ya que en la mayoría de los casos se les excluye y, ellos mismo, acaban excluyéndose. Digamos que es un bucle del que no se puede salir, pero espero que con estas jornadas se pueda sacar algo positivo.

Obviamente, creo que estas jornadas están dirigidas a los cursos superiores de Educación Primaria, 5º y 6º, siendo estos los cursos donde más problemas suele haber en este aspecto. Las jornadas durarán 3 días en los cuales aprenderán tanto de la obra en cuestión como del autor elegido, Federico García Lorca. Estas jornadas acapararán la jornada completa de clase, teniendo una duración de: de 9:00 a 11:30, con un descanso de una hora (de 11:30 a 12:30) y la segunda parte de las jornadas será de 12:30 a 14:00 finalizando así la jornada escolar. Se realizarán el miércoles, jueves y viernes de una de las semanas lectivas.

Se estructurarán de la siguiente manera:

Miércoles:

Para comenzar la primera parte de las jornadas intentaremos abrir debate, para que los niños expongan lo que sepan de Federico García Lorca, de su vida y de su obra, realizando una lluvia de ideas. Todas estas ideas se irán apuntando en la pizarra digital, formando una especie de esquema que plasme las ideas previas de los niños sobre el autor y su biografía.

Una vez habiendo tenido una pequeña toma de contacto, explicaremos un poco quién era Federico García Lorca, su obra y el contexto histórico en el que estaba, relacionando el contexto histórico con su obra y su carácter a la hora de escribir.

Después de esto, por grupos, los niños realizarán un mural en un trozo de papel continuo, en el que plasmarán qué es lo que han entendido de la explicación, utilizando todo tipo de materiales como témperas, rotuladores, tijeras, cartulinas pegamento… Estos murales los colgaremos por los pasillos del centro, para que los niños los tengan presentes y a mano, por se interesan mucho sobre el tema, además de decorando el colegio. Estos murales los realizarán con total libertad, pudiendo realizar cualquier tipo de expresión gráfica.

Una vez finalizada la actividad tendrán una hora de descanso.

Más tarde, en la segunda parte del miércoles, se les hablará un poco de la cultura gitana, volviendo a abrir debate y realizando lluvia de ideas. Ya que mi propósito es que un gran porcentaje de los alumnos sea de etnia gitana, tendrán mucho que aportar, así como mucho que aprender los alumnos restantes. Además de esta manera se sentirán centro de atención y comprobarán que la gente se interesa por su cultura.

Una vez realizada esa segunda toma de contacto de la cultura gitana, los alumnos jugarán a una especie de juego de la oca gigante, en el que para poder tirar, se les formularán preguntas acerca de Federico García Lorca y de la cultura gitana, obviamente esas preguntas no serán muy técnicas ni complicadas, para no obstaculizar el curso de la actividad.

Una vez finalizada la actividad, se terminará la primera sesión de las jornadas de literatura.

Jueves:

Para comenzar la primera parte de la sesión, se volverá a abrir debate para refrescar los conceptos que aprendieron el día anterior, evaluando y comprobando, de alguna manera, que los niños han conseguido aprender algo del día anterior.

Después de esto, se les presentará el poema que van a trabajar durante ese día y el día siguiente, poniéndolo en la pizarra digital y haciendo que uno de los niños, que esté interesado en ello, lo lea. Obviamente el niño que lo lea, lo deberá leer para todos, por lo que tendrá que trabajar la entonación del poema.

Más tarde se hablará un poco sobre qué es lo que quiere decir el poema y cómo está estructurado el mismo. También, las palabras en las que tengan mayor dificultad, serán explicadas.

Terminarán esta primera parte de la segunda sesión de las jornadas, realizando, cada uno, un dibujo de lo que para ellos representa el poema, qué es lo que han entendido y de qué manera lo plasmarían en un folio, utilizando su imaginación y su creatividad.

A continuación tendrán una hora de descanso.

Por último, los alumnos deberán, por grupos, prepararse una representación teatral del poema en cuestión para representarla al final del día. Pero esta representación, deberá tener un tono humorístico, lo que hará que los alumnos lean repetidas veces el poema, incluso lleguen a aprenderlo, además de divertirse y reírse con los compañeros.

  

Viernes:

Se realizará una “gymkana”, con una serie de actividades o pruebas, que durará la mayoría del día. Los alumnos se distribuirán en grupos de cinco personas, a poder ser mixtos. Cada grupo deberá pasar todas las pruebas y, al final de cada una, deberán contestar a una pregunta acerca del autor o del poema tratado con anterioridad. Si la respuesta es positiva, se les dará un trozo de papel que deberán guardar, pues, una vez conseguido todos, deberán unirlos, ya que esos papeles representan las piezas de un puzle, que más tarde tendrán que completar.

Una vez finalizada la “gymkana”, los alumnos deberán acudir al comedor del colegio, a las 13:00 horas, donde les espera una comida especial y donde juntarán las piezas del puzle, se premiará al equipo ganador con un libro de relatos de Federico García Lorca y charlarán sobre la experiencia de las jornadas.

Las actividades de la “gymkana”, son las siguientes:

    

1“El poeta ciego”: En esta actividad, se les taparán los ojos a los niños y se les irá dando objetos para que, mediante el tacto, sepan identificar de qué objeto se trata.

2 

“Memoria de poeta”: A cada uno de los niños se les proporcionará una parte del poema de Federico García Lorca. Éstos lo deberán memorizar y luego deberán recitarlo, cada uno su parte, de memoria. Hasta que el poema no haya sido recitado en su totalidad no se dará por finalizada la actividad.

“El poeta cojo”: Los niños deberán desplazarse de un lado a otro, a lo ancho, en las canchas de baloncesto con unos zancos, que nos proporcionará el profesor/a de Educación Física.

4

“Lorca el mimo”: Esta actividad consistirá en, mediante mímica, representar diferentes personajes del poema de Federico García Lorca y que los compañeros del grupo lo adivinen.

5

“Terremoto en el poema”: Durante esta actividad, se les proporcionará a los niños unos cuantos trozos de papel y en cada uno estará escrito una parte del poema de Federico García Lorca. Los alumnos deberán reconstruir el poema y luego recitarlo cuidando la entonación.